毕竟，我们可是这个考试制度的第一批牺牲者。
我之前早已经说过，这个考试制度基本上没有什么不好的，但是问题就出现在执行力上，导致我们这批学生成为了这个考试制度底下的牺牲品（虽然我还是很不要脸地拿了9个A，一个B）。
不知道大家有没有印象，去年考完PT3的时候，各大报章异常地平静。相比起以往的都是恭贺xx学校xx人获得全科A、全科及格率什么的，今年的却是采访学生对这个考试感到如何，对自己的成绩感到满意与否，还有一句最熟悉的就是：
确实，由于考试制度的转变，题目难度的提升，
我之所以会担心我的科学成绩，主要是因为
着试卷之所以在我的认知内可以称得上困难，主要是因为：
1，任何你认为在课本里面隐藏着、不显眼的句子，都会出现在题目上。
2，有关解释科学原理的题目，不再只是有关键字就能拿分，你还需要用例子说明，甚至原文不漏把课本里面的句子完全写出来。
3，跟“1”差不多，它随时要你把课本某个角落的示意图还原出来。
4，你永远摸不透它的评分标准。同样的题目出现在不同月份的考试，写同样的答案，却会得到不同的分数。（这是有心在找碴是不是）
5，不要以为只有14题，2个小时就能做完。里面可是包括了abcd//i ii iii iv的小题目。
6，看题目总分决定答案长短的技能要很高（反正我只要看到2分就写一大堆给它就是了）
***还记得去年的PT3科学试卷里面，叫我们还原课本中“石油的形成”示意图。（我超级无敌想灌那考官石油=.=）
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| 这样也不错。（别忘了点火） |
当然我担心的科目并不只有科学，另外还包括了生活技能。不知道大家还记不记得我在《回首2014·风雨中三·课业篇》中提到了我在某个老师的课非常自由补眠的那段，其实这就是我怎么过我的生活技能课的。（希望不会因此害到老师>.<）
虽然说我们在年头的时候还是非常悠哉地上生活技能课，甚至老师也没有很认真在教书啦！但是到了差不多预考的时候，无论是老师还是学生，大家都变得超级无敌认真的（当然除了我）。老师也开始老是分一些模拟习题，不管我们有没有做，要不要做，到最后他一定会跟我们讨论，讨论的时候更是用超级简短的方式概括了某个课程纲要。
老师，其实是隐世高手！
但是，就算考试之前大家的态度都突然变得非常认真，老师也非常尽责，到了考试完之后，心里还是不免有点小担心。毕竟我们的生活技能以向来都是靠老师给的tips笔记在边缘游走呢！
然而，到了成绩公布的那天，与其说我们的成绩令人喜出望外，不如说女生的生活技能成绩才是令人大跌眼镜吧！（男女的课程不一样）在这里，生活技能的分数通常都是女生高于男生，甚至男生里最好的成绩，在女生群里面是最低分……（全拜我们这几年亲爱的老师所赐）
这次，成绩却出现了超级大翻盘！
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| 超感动TT |
在我所认识的女同学里面，几乎大家都栽在了生活技能这个阴沟里，完全是意料之外。对他们来说，这简直是……奇耻大辱吧！
PT3在这个考试制度的好坏我已经在之前的文章提过了。这次主要说的，是教育局对PT3成绩不理想这件事的回应。
的确，PT3和PMR之间的格式是有相当大的差别，几乎不能相提并论。但是问题是，就算是格式不太一样，出题方式有别以往，从2013年在PMR中获得全科A的30988人，锐减至2014年在PT3的83人，你不觉得有点夸张吗？就算是槟城某卓越中学，也从以往至少几百人获得全A，极速下滑至仅仅六人。
大家还记得THE CONJURING里面有一幕，是那个女巫出现在柜子上面吗？全A人数从5位数变成2两位数时，那种震惊程度，是同等的。
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| 放心我不会吓你 |
当然，最令人震惊的，是教育局的沉默与淡定。
他们维护着“制度不同，不能比较”这套说法，一直到了今年2月，咱们的教育局才出面坦诚PT3的制度不完善，有必要改进。
要全国学校低调放榜，是因为不想彼此之间比较。
那，承认制度上的不完善就花了近乎2个月的时间，是为了什么？
用了11年的研究+试验，仍然无法制定一套完善的考试制度，是为何？
声称4月推出改良版的考试制度，却到了6月才真正定下来，又是什么原因？
有太多的疑问，在我们这批白老鼠的心中延伸。但是要等到教育局的答复……
再给他多点时间沉默吧！
